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          高效課堂教學模式 構建高效課堂教學

          2019-12-12 13:38

          來源:

          作者:

          高效課堂教學模式如何展開?天津新東方小編有4點小建議,如果有哪位老師or同學在上課效率問題中遇到問題,可以參考一下。

          高效課堂教學模式:雙邊互動

          課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。

          (1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。

          教師要樹立以發展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務的思想。教師要明確自己的角色定位,幾自己是教學活動的組織者、合作者、參入者。

          (2)教師要創造學習情境,激發學生學習的興趣。在教學中要盡可能地聯系學生的實際,從生活或具體情景中引入數學新知,讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。

          高效課堂教學模式:轉變理念

          理念的轉變,是適應地理新課改的根本前提。地理新課改不僅僅只是單一的教材改革,還有教學方法改革,教學模式、評價方式的改革等等。實施地理新課程改革,地理教師要盡快轉變傳統教學理念,確立新課改的教學理念。只有這樣才能結合自己的工作展開并實施新課程的探索與研究。傳統教學中,教師處于至高無上的權威地位,學生無條件地接受教師的一切灌輸,師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關系,教師只是師生交往“平等中的首席”。“重結果輕過程”是傳統地理課堂教學中的弊端。重結果就是教師在教學中只重視教學的結果,甚至讓學生去背誦“標準答案”。重過程就是教師在教學中把教學的重點放在過程上,放在揭示知識形成的規律上,讓學生通過感知--概括--應用的思維過程去掌握知識,掌握規律。傳統教學中注重的是知識的傳授。新課程改革要求教師以人為本,它突出培養學生的創新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力,以及交流協作的能力,發展學生對自然和社會的責任感。另外還要求讓每個學生擁有健康的身心,優良的品質和終身學習的愿望與能力,科學和人文素養。養成健康的審美情趣和生活方式。從而實現全體學生的發展,以及學生個體的全面發展。

          高效課堂教學模式:間接教學

          間接教學是一種以問題為載體、以探究為過程、以發現為結果的教學方法,探究、發現、解決問題在間接教學中以特殊的方式結合起來構成間接教學。間接教學主張學生參與觀察、調研、從資料中推理或形成假設,在學生產生好奇心和興趣的基礎上,常常鼓勵學生形成自己的看法或解決問題的方法。

          高效課堂教學模式:現代科技化

          實現高效課堂,離不開好的教學策略,也離不開信息技術。在信息化教學越來越普及的背景下,速課網給高校構建高效課堂作出了最佳解決方案。速課網作為移動教學與資源建設工具平臺,集合點名簽到、布置作業、測試、、課堂提問、課件推送、班級公告等多種教學組建,為廣大教師打造了全方位互動的線上課堂教學,幫助老師合理利用課堂時間,并通過大數據及時反饋教學數據,進一步提升教學效率和教學效果,真正實現高效課堂。

          高效課堂教學模式,高效課堂

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